활용방법은 무궁무진하다. 따라서 이러한 인형극의 효과적인 발전을 위해서는 혼자서의 발전은 취미에서 그치거나 한계가 있을 수밖에 없다. 인형극은 손인형, 줄인형, 막대인형, 탈인형, 그림자 등의 강의를 통해 장애학생의 심리적 치료를 돕는 한편 인형극을 통한 타인과의 대인관계를 간접적으로
사용되었으며 극의 형태를 갖추고, 무대에 인형극으로 등장한 것은 10세기 경 인도에서 공연되었던 극중에서 찾아볼 수 있다. 아동극으로서 인형극의 사용은 비교적 새로운 현상으로 18세기에 들어와서 도입되었다. 학교 교육에서는 20세기에 와서야 그 교육적가치를 깨닫고 활발하게 활용하였다.
가치관을 형성 바람직한 인간관계를 이루어 나가도록 지도해야 한다. 따라서 장애를 가진 각 영역의 청소년들도 신체의 부분적 결함은 있어도 자신의 신체적 정신적 변화를 자연스럽게 받아들여, 억누르고 부적절하게 표현되었던 성을 바르게 표현하며, 스스로 성적권리를 선택하되 선택에는 책임이
미치는 영향〉, 목포대 대학원 박사학위논문 ,p.7-14
김정효, 박은혜는 <상급학생 또래교수가 장애 중고등학생과 비장애 고등학생에게 미치는 영향(2009)>에서 서울 구로구 위치한 정신지체 특수학교 중고생 21명과 인근 공고에 재학하는 1~2학년 비장애학생 22명을 대상으로 연구하였다. 수업은 주2회 80분
2. 가드너의 학문적 배경
가드너의 생애와 업적에서 살펴본 바와 같이 가드너는 에릭슨(Erik Erickson), 브루너(Jerome Bruner)로부터 학문적인 영향을 받았고, 이를 통해 인간발달에 대한 자신의 다중지능이론을 발전시킬 수 있었기 때문에 이들의 교육 사상을 살펴보는 것이 선행되어야 한다.
1) 에릭슨(Eric
교육적인 활동이라고 간략히 정의할 수 있다. 일반적으로 부모교육의 의미를 교육학 사전의 정의에 따라서 보면 이미 성인이 된 사람을 위한 일종의 성인 교육으로 설명하고 있다. 이러한 필요에 따라 대두된 교육을 성인교육이라 부르게 되었으며 평생 교육으로서 사회교육이라 부르고 있다. 이러한
활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적인 교수나 반복학습보다는 유아의 개인적인 발달수준에 따라 자연스런 상황에서 점진적으로 하는 것이 효과적이다. 유아의 개인별 성취수준과 성취해야 할 목표를 기
Ⅰ. 서론
장애아동을 일상생활에 적응시키기 위해 교육하는 데는 학교 교육만으로는 그들 능력의 제반 사항들을 모두 증진시키기는 대단히 어렵다. 그것은 학생 개개인의 다양한 교육적 욕구 때문이기도 하려니와 장애아동의 생활과 가장 밀접 되어 있는 부모와의 관계가 아동상태와 상호 관련성을
가치이다. 이러한 사조는 이 사회에서 기득권을 갖지 못하는 소수의 집단으로 인식되어지는 장애인들의 문제를 해결하는데 있어서 기본적인 철학으로 정립되어져야만 할 것이다.
사회적인 효율만을 추구하고 인간의 존엄을 경시하는 사회는 시대를 역류하는 시대착오적 사회이며, 복지부재의 기득권
미치는 요인 및 친사회성을 증진시키는 방안에 대해 논의해보려 한다.
1. 친사회적 행동이란?
(1)정의 및 이론
1) 친사회성의 개념(정의) 및 하위범주
친사회성은 Elizabeth A. Johnson이 ‘반사회적 공격성’과 ‘친사회적 공격성’을 구별하면서 처음 만들어졌다. 해악, 파괴, 이기심 등과는